نظارت و راهنمایی آموزشی

دانشجوی مدیریت آموزشی پردیس فارابی دانشگاه تهران

نظارت و راهنمایی آموزشی

دانشجوی مدیریت آموزشی پردیس فارابی دانشگاه تهران

بنده دانشجوی کارشناسی ارشد رشته ی مدیریت آموزشی در دانشگاه پردیس فارابی دانشگاه تهران می باشم و درس نظارت و راهنمایی آموزشی را با جناب آقای دکتر ابوالفضل بختیاری دارم این وبلاگ به دستور ایشان و به منظور آشنا کردن مخاطبان محترم با درس نظارت و راهنمایی آموزشی بنا شده است.
خواهشمند است با نظرات خود در پویایی هر چه بیشتر این وبلاگ سهیم باشید.

بایگانی
پیوندها

کلمه اقتدار به قدرتی اشاره میکند که به منظور تاثیر گذاشتن  بر نحوه ی فکر کردن معلمان و عملکرد آنها در مورد تدریس و یادگیری، استفاده می شود.

منابع اقتدار:

سیاست ها و فعالیت های  سرپرستی می توانند بر پایه  یک یا ترکیبی از چهار منبع اقتدار قرار گیرند:

اقتدار اداری :

که در قالب دستورات، قوانین، مقررات، شرح وظایف و انتظارات می باشد. هرگاه سیاست امور سرپرستی بر مبنای اقتدار  اداری باشد، آنکاه از معلمان انتظار می رود که یا عملکردی مناسب داشته باشند و یاباعواقب آن روبرو شوند.

اقتدار فردی:

که در قالب سبک رهبری، مهارت انگیزشی ، مهارت های روابط انسانی می باشد.اگر سیاست و امور سرپرستی بر پایه اقتدار فردی باشد،آنگاه از معلمان اتظار می رود که به شخصیت سرپرست ، محیط مطلوبی که ایجاد شده، و انگیزه های رفتار مثبت پاسخ دهند.

اقتدار حرفه ای:

در قالب تجربه، دانش حرفه ای تدریس، دانش پژوهش، و تخصص فردی است.هرگاه سیاست و امور سرپرستی بر پایه اقتدار حرفه ای باشد، آنگاه از معلمان انتظار می رود تا به اجتماعی شدن مشترک، اصول کاری پذیرفته شده، و تخصص نهادینه شده پاسخ دهند. دراقتدار حرفه ای پژوهش انچه را که معلمان انجام دهند تعیین نمی کند بلکه به آنها در مورد تصمیمات کاری خودآگاهی می دهد.

اقتدار اخلاقی:

که در قالب تعهدات و وظایفی است که ارزش ها، ایده ها، و آرمان های مشترک حاصل شده اند. هرگاه سیاست ها و فعالیت های سرپرستی بر مبنای اقتدار اخلاقی باشند، آنگاه  از معلمان انتظار می رود تا به تعهدات و وظایف مشترک و نیز وابستگی متقابل حاصل از این تعهدات مشترک، پاسخ دهند.

از میان انواع مختلف اقتدار، اقتدار حرفه ای و اقتدار اخلاقی  بهتر هستند، چرا که می توانند به لحاظ اخلاقی، افراد را به یکدیگر،کارشان، و مسئولیت  هایشان مرتبط سازند.

 

منبع:سرجیوانی توماس جی، استارات رابرت جی(1393)، سرپرستی و نظارت آموزشی.مترجمان، عبدالحمید طاهری و محمدشعبانی، انتشارات اوای نور

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۴ آذر ۹۴ ، ۱۴:۵۵
ف.میعاد علی پور

خاطره ای از یکی از روز های پر استرس دوران ابتدایی

من در مدرسه یکی ار روستاهای شهرستان بابل دوره ابتدایی ام را گذرانده ام .

مدرسه حیاط تقریبابزرگی داشت  که اطراف آن درخت های کاج بلندی داشت...و کلاس ها پشت سر هم، کنار هم  و بدون راهرو بودند، یعنی به محض باز کردن در کلاس در حیاط مدرسه بودیم....مدرسه ما مختلط و من و یکی از همکلاسی های پسرم نماینده های کلاس بودیم.

وظیفه ای که معلممان برای ما تعریف کرده بود علاوه بر ساکت نگه داشتن بچه ها این بود که قبل از امدن ایشان باید هر روز تخته سیاه را تمیز می کردیم، تخته پاک کن را میشستیم، گچ رنگی و دفتر نمره را به کلاس می آوردیم....

بیاد می آورم روزهایی را که قرار بود بازرس از اداره به مدرسه بیاید................

مدرسه از همیشه تمیز تر و معلم و مدیر از همیشه موظف تر بنظر می رسیدند....از روز قبل سر صف اعلام می کردند که فردا لباسهایتان باید شسته، تمیز و اتو کرده، ناخن ها کوتاه و موها (بخصوص پسرها) کوتاه، مرتب و شانه زده باشد..

صبح روز بعد بچه ها بصورتی غیر عادی ارام بودند و شیطنت همیشگی شان را نداشتند.....بازرس به تک تک کلاس ها می رفت و علاوه بر اینکه وضیعت کلاس را مورد بررسی قرار میداد و فعالیت های معلمان را زیر نظر داشت، سوال هایی را هم مطرح می کرد که ما باید به ان جواب می دادیم..وقتی بازرس مشغول پرسیدن سوال بود معلم یا مدیر پشت سر بازرس قرار می گرفتند و با ادا اطوارهایی که در می آوردن سعی در راهنمایی ما در جواب درست دادن، داشتند، که البته تقریبا همیشه جواب عکس می داد چرا که آنها با رفتارهایشان استرس خود را بشدت به ما منتقل می کردندو ما چیز هایی را که بلد بودیم هم فراموش می کردیم.....

 

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۱ آذر ۹۴ ، ۱۳:۰۲
ف.میعاد علی پور

مدیریت:

-هنر انجام دادن کار بوسیله دیگران (فالت، 1924) .

-فراگرد تبدیل اطلاعات به عمل - این فراگرد تغییر و تبدیل را تصمیم گیری می نامیم (فورستر، 1962،به نقل از آلبانیز،1975) .

-فراگرد هماهنگ سازی فعالیت فردی و گروهی در جهت هدف های گروهی (دانلی و همکاران،1971) .

-ایجاد محیطی موثر برای افرادی که در گروه های رسمی سازمانی فعالیت می کنند (کونتز و اودانل، 1972) .

-هماهنگ سازی منابع انسانی و مادی در جهت تحقق هدف ها (کاست و رزنزویگ،1974) .

-فراگرد برنامه ریزی، سازماندهی، رهبری و نظارت کار اعضای سازمان و استفاده از همه منابع موجود سازمانی برای تحقق هدف های مورد نظر سازمان (استونر و همکاران، 1955).
 

 

 

منبع:علاقه بند، علی(1388). مدیریت عمومی. نشر روان .

۱ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۲ مهر ۹۴ ، ۱۱:۰۶
ف.میعاد علی پور

نظارت و راهنمایی معادل کلمه"supervision''است که در اصل از لغات لاتین"super"به معنای بالای سر و در بالا و "vider"به معنای مواظب بودن، بر کسی نظارت کردن، مراقبت کردن و دیدن ومشاهده کردن ترکیب شده است.در فرهنگ فارسی عمید نظارت به معنای زیرکی و فراست، نظارت  به معنای عمل ناظر و مقام او  و مراقبت در اجرای امری وراهنمایی به معنای عمل راهنما و راه را نشان دادن به کسی، رهبری و هدایت آمده است.

در فرهنگ تعلیم وتربیت نظارت و راهنمایی چنین تعریف شده است:"کوششهای مسئولان منتخب مدرسه برای راهنمایی و هدایت معلمان و دیگر کارکنان آموزسی در اصلاح وضع آموزش و روش های تدریس که مستلزم تحریک رشد و پیشرفت حرفه ای معلمان، انتخاب هدف های آموزشی تجدیدنظر در آنهاست"(گود، 1973).مارکس واستوپس(1971) هر گونه فعالیتی را که عمدتا برای اصلاح آموزش در کلاس درس صورت گیرد در حوزه نظارت و راهنمایی آموزشی تلقی کنند.برتون و برواکنر (1955) نظارت و راهنمایی آموزشی را خدمت فنی-تخصصی می دانند که هدف آن مظالعه و اصلاح همه عواملی است که بر رشد و پرورش کودک اثر می گذارد و معتقدنداین کار وقتی به طور موثر انجام می گیرد که مبتنی بر همکاری گروهی باشد.

در متون کلاسیک تربیتی، نظارت و راهنمایی به معنای کنترل، هدایت، و ارزشیابی امور جاری به منظور بررسی عملکردها، و ناظر آموزشی به معنای کسی که مسئولیت نظارت بر کمیت و کیفیت انجام کار دیگران رابر عهده دارد آمده است.

نظارت در این معنا بیشتر جنبه ی اداری دارد تا آموزشی، یعنی نظارت بر فعالیت، عمل، فرایند یا کار به نحوی که از لحاظ کمی و کیفی در سطح قابل قبولی انجام پذیرد.نظارت و راهنمایی مفهومی عام و کلی دارد،بدین معنا که در همه ی سازمان ها و موسسات کاربرد دارد.

 

منبع:نیکنامی،مصطفی،(1390)نظارت وراهنمایی وآموزشی،نشر سمت

۰ نظر موافقین ۱ مخالفین ۰ ۲۱ مهر ۹۴ ، ۲۲:۲۱
ف.میعاد علی پور